《营造地表形态的力量》教学设计和教学反思——韩进萍

【教学分析】

    教材分析：《营造地表形态的力量》是本章教学的一个重点，本课时内容主要讲述了两个问题，一是营造地表形态的主导力量——内力；二是对地表形态起“雕刻”作用的外力。

    在第一部分中，教材介绍了内力作用的能量来源、主要表现形式。在内力的表现形式中又重点介绍了地壳运动，分析了地壳运动的两种形式及其对地表的影响，阐述了两种运动的相互关系，这部分内容的重点是地壳运动对地表形态的影响。

    在第二部分中，教材介绍了外力作用的能量来源、四种方式及其对地表形态的影响。外力作用与地表形态的关系是第二部分的重点。最后分析了内外力的相互关系，内外力共同进行，以内力作用为主，外力作用为辅。

    两部分内容知识都比较抽象，需要学生较强的空间思维能力，要求在教学中精心设计，通过适时适量的多媒体技术，增强教学的直观性。

    学情分析：学生虽对地表形态有一定的认识，但深挖理论规律，探究原因还是有一定的难度的。教师应以贴近生活实际的景观图片为素材，启发引导学生思考、探究、讨论，然后得出结论，做到不仅学会还要会学。

    设计思路：1.理论联系实际，结合喜马拉雅山、东非大裂谷和黄土高原的形成案例分析内外力；2.借助多媒体技术，启发引导学生学会识图、辨图，以精讲多练为主。

【教学目标】

    1.知识与技能

    （1）结合实例，说明内力作用的能量来源、表现形式以及对地表形态的影响。

    （2）结合实例，说明外力作用的能量来源、表现形式以及对地表形态的影响。

    （3）理解内力、外力作用的相互关系。

    2.过程与方法

    结合实例，学会分析常见地表形态及其变化的主要原因。

    3.情感、态度与价值观

    （1）激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真求实的科学态度。

    （2）建立内外力辩证统一，共同塑造地表形态的观点。

【教学重难点】

    （1）内力作用对地表形态的影响。

    （2）外力作用对地表形态的影响。

    （3）内力、外力作用的相互关系。

【教学方法】

    启发式教学法、直观图示法、案例分析法、对比法、探究法

【教学过程】

    导入：通过视频展示，引导学生观察思考世界主要地形的形成和变化原因。

    板书：第一节 营造地表形态的力量

    引导学生根据大课堂学本,完成内力作用来源及表现形式预习梳理。

    板书:一、内力作用

    展示喜马拉雅山的形成和基拉韦厄火山的爆发的图片，请学生阅读案例1，分析内力作用的不同形式和对地表形态的影响的不同点。

补充岩浆活动、变质作用的概念和图片，引导学生分析总结出，在内力作用中，地壳运动是塑造地表形态的主要方式，并结合教材完成表格。

    小结：内力作用在地表形成大陆和洋底、山脉和盆地，奠定了地表形态的基本格局，总的趋势是使地表变得高低不平。

    承转：内力作用奠定了地表形态的基本格局，使地表变得高低不平，那地质作用的另外一种表现形式，外力作用会对地表形态产生什么影响呢？

    板书：二、外力作用

    引导学生根据大课堂学本,完成外力作用来源及表现形式预习梳理。

    1.风化作用及对地表的影响 

    风化作用使风化物堆积在原地，为其他外力作用创造了条件。

    2.侵蚀作用及对地表的影响

    侵蚀作用使被侵蚀掉的物质离开原地，并在原地形成侵蚀地貌，注意和风化区别。

    展示一些地貌图片，重点是风力侵蚀和流水侵蚀地貌等，并让学生知道这些地貌主要发生在什么地区。对于海水侵蚀地貌、冰川侵蚀地貌简单认识。

   3.搬运作用及对地貌的影响 

    风、流水、冰川等把风化或侵蚀作用的产物从一个地方移动到另一个地方，叫作搬运作用。搬运作用是一个动态过程，不会形成搬运地貌。

    4.搬运作用及对地貌的影响 

    在搬运过程中，如果外力减弱或者遇到障碍物，被搬运的物质堆积下来就形成了堆积地貌。

    展示一些地貌图片，重点是风力堆积和流水堆积地貌等，并让学生知道这些地貌主要发生在什么地区。对于海水堆积地貌、冰川堆积地貌简单认识。

    展示黄土高原的图片，请学生思考黄土高原的形成原因和地表沟谷纵横的成因。

    深厚黄土高原的成因——风力堆积作用

    地表沟谷纵横的原因——流水侵蚀作用

    引导学生总结出外力作用对地表形态的影响。

    小结：通过风化和侵蚀作用不断对地表进行破坏，并把破坏了的物质从高处搬到低处堆积起来，总的趋势是使地表趋于平缓。

    探究：2000万年来，珠峰地区抬升约2万米，可珠峰海拔高度只有8844.43米，这是为什么？

    引导学生分析在地表形态过程中内外力作用的相互关系，内外力共同进行，以内力作用为主，外力作用为辅。

    总结：地质作用的类型及对地表形态的影响

    练习：

    作业：大课堂学本

【板书设计】

 一、内力作用

    1、能量来源和表现形式

地壳运动、岩浆活动和变质作用

    2、地壳运动的形式及对地表形态的影响

二、外力作用

    1、能量来源和表现形式

风化、侵蚀、搬运和堆积

    2、外力作用各种形式对地表形态的影响

【教学反思】

    本节课尽量做到以教师为主导，学生为主体，把课堂时间交给学生，让学生自主学习、合作探究，从学会到会学。教学过程是完整的，循序渐进由易到难；结构是严谨的，思路清晰有条不紊；师生互动、讲练结合，教学效果较好。主要优点体现在以下几方面：

    1、教学设计基本上符合学生的认知过程，体现了对学生记忆、理解、应用等综合能力的训练，有助于学生知识体系的建构。

    内力作用相对比较容易理解，所以这部分内容采用的是学生带着问题自主阅读“喜马拉雅山的形成和基拉韦厄火山喷发”案例进行，学生通过自己的阅读，比较不同的内力作用形式以及对地表形态的影响，解决了问题的同时也把握了知识点。对于内力作用中塑造地表形态的主要形式——地壳运动，则请两位同学用实物演示水平运动和垂直运动的不同方向、对岩层和地表形态的不同影响，形象的理解了地壳运动的表现形式，收到的效果比较好。

    外力作用这部分内容相对比较难理解，对这部分内容而言，没有感性的认识就不能真正做到理解，只能是机械记忆，特别是在应对各种识图题时，没有相关的识图训练，是无法正确作答的。所以在上这部分内容的时候对风化、侵蚀、搬运、堆积四种不同的表现形式都一一展示大量经典图片，请学生对播放出来的图片进行讨论 ,判断其是属于在哪种外力作用下的何种表现形式,并尝试叙述该种地貌形态的成因，最后再由教师进行补充小结。学生在教师的指导下学会了自己探索发现和解决问题，达到了学习的目的。

    课堂小结多次采用表格对比归纳的形式，让学生更加明显地认识到内外力的联系和区别，对本节课学习的内容一目了然。

    2、教材和大课堂学本相结合，提供了学生自主学习的空间，让学生有“章”可循，提高了学生学习的效率。新课开始，通过大课堂学本知识点的填空，让学生通过自学完成对内外力作用能量来源和表现形式的把握；课堂学习中随时挑选相关题目检测知识点，做到讲练结合，理论联系实际提高运用能力；新课结束后又可以布置大课堂学本上的适当作业留作反馈拓展，及时巩固消化重难点。

    3、这节课采用了多媒体教学方式，在教学过程中运用了视频和大量的图片帮助学生理解相关内容，生动形象，每一种力的作用形式都结合一些案例来进行讲解，以增强学生的感性认识，从而激发了学生学习的兴趣也促进了学习目标的达成。

    当然，本节课还存在许多需要改进的地方，例如：教师设问不够精练，有的过于琐碎，需要再精心设计，同时教师在课堂上的小结和归纳还是太多，应该点到重点即可，剩下的由学生自己来归纳小结，这样既提高了课堂的教学效率，又提高了学生的自主学习能力。另外，动手操作的安排还不到位，应该让学生自主探究，做一些地理小实验，这样印象才会更深刻。