一、反思教材：

    本节选自人教版高中化学必修一第四章第四节《氨、硫酸和硝酸》第一课时——氨，是本章的一个重点，也是整个高中化学的重点之一。新课程改革在教材的编排体系上发生了很大的变化。对于必修内容的学习，主要是掌握基本化学知识，培养学生化学学习兴趣，学习生活的化学，学习有用的化学，提高学生的科学素养。教材有意地引导学生从氨气在自然界中的存在及其发现历史入手，促使学生有兴趣去了解这种物质。教材通过富有趣味性的实验来激发学生的好奇心，从而调动学生的积极性。探究氨及铵盐的性质后，教材还安排了氨在化工上的广泛应用和氮在自然界中的循环，教材内容贴近学生生活，符合学生学习、生活和未来发展的需要。

二、反思学生

    由于本学期时间较为紧张，化学必修一的内容也是整个高中化学中的重点内容。学生面临的客观学习状况是：课堂容量大、学习时间紧。因此，为了让学生的课堂学习效率能更高，利用有限的时间掌握整堂课的内容，在设计时通过一开始的“知识要点介绍”、过程中明晰的“标题”、结尾处“知识总结”，通过这些环节使学生更清晰的建构知识点，建立起知识点之间的联系。

高一学生学习方式、学习能力、动手能力都相对较弱，但对未知事物充满兴趣和好奇心。所以在本节课教学中充分运用演示实验、实验视频和讨论来提高学生观察、分析解决问题的能力。

三、反思教学过程

    本节课从环节上分为三个环节：导入、新课、总结。从内容上分为四段：氨的物理性质、氨的化学性质、氨的制备方法、铵盐的性质。

    导入：以1918年诺贝尔化学奖这一科学史话导入，让学生感知氨的人工合成对人类在解决饥饿和死亡问题方面的重大贡献。从而激发学生学习氨的相关性质的热情和兴趣。

新课：

    总体设计方面：由于教学时间紧张，希望在有限时间中让学生建构起关于氨的知识体系，在新课的一开始，呈现了本节课的4个知识要点，即：氨的物理性质、氨的化学性质、氨的制备方法、铵盐的性质。采用总分总的形式，来实现学生对新知的建构。

片段1：氨气物理性质的教学以实物创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。首先展示一瓶氨气，让学生在瓶口轻轻煽动，使少量氨气飘进来。感受氨气的刺激性气味，印象深刻，终生难忘。

    此处，可进行相应的改进。如能对学生进行安全教育，安排氨气泄漏新闻报道和相关图片，设计与氨气物理性质有关的问题，应用化学知识，学会逃生和自救。学以致用，使知识得到巩固和升华。

片段2：在学习氨的物理性质时，还借助了有趣的喷泉实验来引导学生进行观察、思考，在老师的引导启发下，掌握氨的物理性质以及氨与水反应这一化学性质。

    此处，可进行相应的改进。因时间仓促，用简易的方式制备了氨气，如能准备干燥的矿泉水瓶来收集氨气，在课堂上演示氨气溶于水，使矿泉水瓶瘪下去的实验，会更加震撼，使学生印象深刻。

片段3：氨与酸的反应，通过实验演示和启发引导的方式。学生在烟雾缭绕中推测出，从试剂瓶中挥发出来的氨气与挥发出来的盐酸相遇生成了氯化铵固体小颗粒。在学生兴致正浓的时候，抛出了两个问题：硫酸与浓氨水相遇会有白烟现象吗？硝酸与浓氨水相遇会有白烟现象吗？学生思考，回答。

片段4：铵盐性质的介绍中，结合铵肥，从农民如何施用化肥更有效进行思考，也是为了学以致用的目的。同时，也是增加新鲜感，在这一过程中也激发学生的学习兴趣。

    此处，可进行如下改进。可放一段使用化肥的视屏或是动画，更加形象，也更加有趣味，使学生对铵盐的理解不仅仅停留在书本层面，而能更好的结合生活、生产实际。

四、反思课堂

    整堂课节奏紧凑，在课堂教学中，通过引导学生的观察、思考、讨论等完成学习内容的学习，较好的达成了教学目标。但在一些问题的处理上可以更到位，没能给学生充足的探究时间也没能给予过多评价和等待时间，在如何激活学生的思维活跃点，给每个学生充分展示自己的机会上还应该有进一步的思考。