行知杯教学反思

历史组杨婧

      本次教学交流活动的课题是《国共的十年对峙》，这课时的内容承上启下，是新民主主义革命发展的关键历史时期。但是备课中感到课文内容庞杂，关于国共对峙的内容有难度，需要合理安排史料，引领学生从感性认识得出历史结论。

      新课导入部分由老师带领概念解读：什么是对峙？国共为什么走向对峙——1927年的国民党与共产党。PPT出示：1927年春天开始，以蒋介石为代表的南京方面的国民党人，发起一个大规模的“清党”运动（即清除国民党内的共产主义分子）。思考：“清党”运动对当时的国共关系产生了怎样的影响？1.学生应该能够看到并答出“对峙”的含义。2.在老师引导下应该能得出类似如下结论：国共两党关系的破裂3.学生在老师的讲述中回顾上艽所学大革命失败的教训，明确武装斗争的重要性。4、结合资料帮助学生理解国民党的残酷屠杀及共产党人坚定的革命信仰。这个导入注意了前后知识的联系，同时引导学生认识我共产党不屈不挠的革命精神，引入本课的学习。

      第二部分是自主学习，然后当堂展示。PPT上同时展示四幅图片：图1《南昌起义》、图2《“八七”会议》、图3《秋收起义》和图4《井冈山革命根据地》。（依次提问）①图1、3、4分别反映了什么历史事件？②图1和2、图3和4所反映的事件之间分别有何联系？③对比图1和3，能发现哪些明显不同点？学生在仔细观看图片之后，回答①南昌起义、“八七”会议、秋收起义和井冈山革命根据地。②有一定的因果联系。③可以从地点、人物、穿戴、军旗等方面进行比较找出不同。用看图说话这一形式让同学们有话可说，在老师的点评后有话会说，从而达成教学目标中要求的“口动”即说出1927-1937年国共对峙基本史实并准确描述和比较历史事件。

      第三部分是重难点突破。该部分设计的思路是指导学生学会阅读材料、分析材料、概括材料。将学生分为六个小组，其中五组每组负责一则材料的解读，留下一组负责最终点评。在合作中提高效率，快速准备的把握材料，从而在有限时间内完成各组对材料的解读、问题的解答。这一部分可以达成教学目标中的“脑动”即根据文字、视频思考并理解工农武装割据思想与实践以及重大历史事件如南昌起义、遵义会议及长征等的历史背景或意义。

      第四部分是以史为鉴，联系现实。通过本课时的学习，我们看到了中国共产党一步一个脚印探索到了一条道路，从中你有哪些感悟或者启示呢？可以就长征精神或者联系自己的生活学习实际谈谈。结合今年纪念长征胜利八十周年的社会热点，加深对“长征精神”内涵的理解，从而达成教学目标中的“心动”即体会中共革命道路探索的艰辛与英勇。

      这堂课的设计思路是在教师的积极引导下，努力让学生自觉地将课本内容与社会生活紧密结合，深化对多学知识的理解与把握，从而不断实现认识上的升华与超越。但是授课过程中发现课堂的容量过大，需要阅读和思考的时间显得紧张，这或多多少影响预期的效果。