在学校举行的“行知杯”青年教师基本功大赛中，我开设了《铁及其化合物》的复习课，下面对本节课从以下几个方面进行了反思。
一、教学准备方面
课前，认真学习了高二化学学业水平测试的考试要求，明确了考点和等级要求。本节要实现的知识目标是：1.了解铁及其重要化合物的主要性质及其应用。2.以Fe2＋、Fe3＋的相互转化为例，理解变价金属元素的氧化还原反应。3.能鉴别溶液中的Fe2＋、Fe3＋。
二、教学设计方面
《铁和铁的化合物》的内容是属于高中化学中“元素及其化合物”部分的知识，对于复习，我们知道更重要的是教给学生复习的方法。对于铁及其化合物的知识，我在课堂上首先引导学生按照单质、氧化物、氢氧化物、盐的类别对其进行分类，然后分别研究其性质，又引导学生从化合价转化的角度来分析铁及其化合物性质的变化规律。这样，通过两个不同角度的研究，使学生体会到复习元素化合物知识的方法，从整体上更好地把握铁及其化合物性质的变化规律。并以“亚铁离子和铁离子的性质”的应用为延伸，引导学生进行基础知识的复习，恰到好处地将理论知识与元素及其化合物知识融为一体，充分培养了学生学科知识的综合应用能力，很好地发展了学生的学科素养。
另外，在教学中我还把化学实验与相关知识点相结合，引入到复习课中来。课堂开始以补铁药物的说明书作为引子，激发学生的学习兴趣和热情，很快把他们的注意力拉到课堂上来。在课的结尾，又重新回到补铁剂的说明书上来，请同学解答为什么是薄膜衣片，为什么“维生素C与铁搭档效果更好”，并请学生设计实验，教师进行演示实验，从而使学生体会到化学知识与日常生活中的密切联系。
三、板书设计方面
板书是教学中所应用的一种主要的教学媒体，板书设计是教师在教学过程中运用文字符号、绘图、列表等形式和手段集中反映教材内容，有效提高教学质量的一种教学行为，是整个课堂教学的有机组成部分，是教师应当具备的教学基本功之一。现代教学媒体的大量涌现不仅没有使板书退出教学课堂的舞台，反而更加彰显出板书不可替代的特点与优势，也更加丰富了板书的显现形式。我在板书设计上考虑到元素化合物知识的复杂性，利用了坐标系，使复杂的知识点网络化，清晰化，重点更为突出。这种板书设计也给学生的自主学习提供了一种高效可行的参考范式。下图为板书设计中的一部分：
四、本节课的优点
1、整个教学设计较好，教学流畅，学生较为积极。
2、课堂导入贴近生活，一下激发了学生的兴趣，吸引了所有学生的眼球。
3、探究性实验的设计是本堂课的又一亮点。
五、不足之处及深入的反思
1、好的教学设计却离预期的教学效果存在一些差距。在课前的备课不够充分，教学设计还需更精细一些，多一些预见，整个课堂教学会更完美些。
2、本节课对个别问题的设置过于直白和简单化,没有选择合适的载体和背景。在对以往知识的复习中如能创设情境，选择合适的载体，激发学生思考，通过问题的解决引导学生层层递进，把握知识的拓展和拓深的程度，整合知识的纵生面。通过交换问题情境，激发学生思维，突现知识在解答问题中的作用,就很符合新课标的教学理念了。
3、一些细节问题。一是教师的语速要慢一些，个别地方学生反应不过来；二是学生在回答问题后，要及时的评价，如多表扬。由于课堂容量大，给予学生思考和探究的时间不多；，
对照本节课的遗憾之处，反思自己的教学，使我对新课标要求的有效课堂设计有了进一步的认识，在今后的教学实践中，要不断学习，加强有效课堂教学设计的研究，与时俱进。