2012年3月27日　课题内容：数码显微镜的学用及数字生物显微图片的拍摄

部分学生作业呈现：

高一7班孔令仪同学：根尖的根冠、分生区、伸长区和成熟区的对比

高一1班刘博元同学：根尖分生区400倍放大图

高一10班朱平同学：根尖分生区清楚可见未分裂细胞的细胞核

高一6班潘天卉同学：根尖分生区的根冠　

部分学生学习体会：

　　高一6班王涛同学：

　　练习使用数码显微镜是高中学生第一次接触生物所使用的观察工具。在上课以前学生想象去实验室做实验，这次学生如愿以偿，我们都很高兴。

    在实验之前，先让学生明白明确使用显微镜的方法，然后根据老师教的的要求一步一步的让学生去练习，教师要强调在练习时应注意的问题以及如何解决。通过这节课的学习学生掌握了如何正确规范的使用显微镜。

　　学生在实验室上课表现得都很好，很遵守实验室的各项规章制度。

　　高一6班张海奇同学：

　　这是一种更智能化的教学应用理念，它可以通过最先进的数码、网络技术，提供清晰的多画面实时显示和丰富的交互手段。也就是说，通过数码互动实验室教学系统，教师只需一台电脑就可以同时控制学生端多台数码显微镜，并可对每一台数码显微镜的实时图像进行单独调整；教师端可以把自己的图像传送给全体学生，达到示教作用，也可以把任一学生图像传送给全体学生电脑上，达到示范作用。

　　高一7班孔令仪同学：

　　生物是一门理论与实际相结合的学科，学习这门课程不能仅仅局限于书本上的理论知识。数字化生物与实验这门课程的开设让我有了可以实践的机会。实验室中的高科技仪器带给我的不仅仅是新奇，它还激起了我对实验的兴趣。两节课的体验使我喜欢上了这门课程。科学的，规范的进行实验并学习也许不是一蹴而就的，我会利用好每次的机会，学到更多的知识。

　　高一4班周芝墨同学：

　　生物数字化实验报告：第一课 用电子显微镜观察植物根尖细胞

    这是一节十分生动有趣的实验课。我十分清晰的看到了被染色的植物根尖的根冠、分生区、伸长区和成熟区的细胞形态。甚至是细小卷曲的根长及没有细胞核的中央导管都十分清晰。

    使用电子显微镜，应先开电脑，打开相应的软件，就可直接显示图像在电脑屏幕上了。先用低倍显微镜（X4）找到物体位置，然后调粗准焦螺旋，再调细准焦螺旋。最终看到的是根尖的整体疏密布局。拍几张清晰的照片后，换用（X10）镜，调细准焦螺旋，看到的是网状结构。

    若换用（X40）的高倍镜，就可看到细胞核了。此时调节须十分微小，否则就找不到实物的位置了。

    这次实验有两个不如意：1、图像传导速度较慢，调一下需耐心等待图像才能刷新显示，耽误了不少时间。2、也许是电脑软件出了故障，清晰的图片无法拍照保存。有些许遗憾。

    向往更先进的研究设备，更感恩学校提供的学习条件。在生化数字化实验室的学习想必会为我将来的研究之路奠定扎实的基础。

　　高一1班吴洋同学：初会数字化生物

　　第一次接触数字化生物实验这门课程，有许多的感想。生物技术在几千年前就被应用到了社会生活中，比如说是用酵母来酿酒的技术。而随着时代的进步，科学技术的高速发展，生物学也逐步从自然科学中独立出来，为人类探寻生命奥秘做出了重大贡献。同时，生物学探究实验的方法也愈加进步。我想数字化的生物实验可以帮助我们更好地理解和学习生物。

　　高一6班谢晨阳同学：

　　第一次接触到电子显微镜，相比于以前使用过的光学显微镜，不得不说真是“大开眼界”。刚开始操作的时候很小心，怕一不小心弄坏了，笨手笨脚的折腾了一会也不见有什么起色，通过物镜什么也没看到。转头一看旁边的同学的电脑屏幕上已经显现出来清楚的根尖细胞，于是我又耐心的调整载玻片的位置和细准焦螺旋，终于调出了清晰的放大细胞。

　　虽然是一次非常小的实验，但还是体会到了很大的成就感，以前总觉得这种高级的仪器都是专业人士才会使用的，现在竟然我也可以掌握它。看着电脑屏幕上自己找到的细胞感觉十分真实，不同于以往在生物书上看到的细胞图片。

　　非常期待下一次的实验。

　　高一1班余星桦同学：生物选修课体验感想

　　今天是第一次上学校办的生物选修课，感觉非常新鲜，崭新的电脑，显微镜，让我非常兴奋，在选择的时候还有一丝犹豫，认为这门课程学不到什么，但是，在课程开始后老师的介绍让我了解到，这门选修课程，有很多的诱人之处，比如：可以让我们了解到学习生物的快乐，用现代的科技来探究生物学，我认为我能学好这门课程，并喜欢上这门课程。

　　高一6班潘天卉同学：

　　这学期第一次上校本课程，原本就是冲着生物实验和数字化教学来的，果真是来对了，平常看过的普通光学显微镜在这里却全都变成了可以连接到电脑上的高级显微镜，更让我觉得新鲜的是第一次来上课就能实践到，自己动手操作比老师在课上教更清楚，更让我对生物产生了浓厚的兴趣。

　　高一10班朱平同学：学习与实践的课程

　　第一次接触了电子显微镜，较之光学显微镜，有不少先进之处。它可以调节载物台的位置，目镜有两个，物镜有四个，放大的倍数比光学显微镜大很多倍。但却让我惊奇的是，它可与电脑相连，可拍摄所观测到的细胞结构以及动态变化。先进的研究设备可让我更直观了解细胞分子的形态，课程也很有意义。这是动手较多的课程，不仅培养了我们动手能力，更增强了我们对生物微观形态的了解。

　　高一1班刘博元同学：数字化生物的第一节课

　　星期二，我在结束文化课的学习后，带着纸笔、怀揣着新奇和激动的心情来到了科技楼前，寻找让我期望已久的数字化生物实验室。

　　但一开始，我却走错了班，是高二同学的生物教室，桌上什么器材也没有，我的心顿时凉了半截，后来旁边的同学告诉了我是走错了，最终我才找到这个教室。还没进去就发现：里面人不多，而且似乎是每人一台电脑，进去后才又发现还有一台看起来很先进的显微镜。

　　老师随后也到了，人还不错上课也挺轻松，我期待这门功课可以给我跟多的惊喜。