杨九俊 江苏省教育学会会长，教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员。

    三分靠战略，七分靠执行。学校文化方案制订好以后的关键，就是激活执行力。

    价值激活。核心价值观是组织文化的灵魂。《孙子兵法·谋政篇》里有句话：“上下同欲者，胜！”在学校文化的语境里，“同欲”是“培养什么样的人，怎样培养人”。许多学校都注意在这方面下足功夫，他们通过民主对话提炼价值观，通过全方位宣传学校文化方案，让师生、家长、社区共同参与文化建设，引导大家不断加深对核心价值观的领悟、体验。在一些优秀的学校，更是将价值观教育与师生日常教与学紧紧融合在一起，与对教育教学的某些本质追求揉合在一起，从而让师生在潜移默化中内心认同核心价值观。

    责任激活。用合适的人，做合适的事。人与事对接了，责任就落实了。一般的做法，是在学校文化建设方案基础上提出建设项目，或在文化方案下面再制订子方案，如在德育、课程、教学、教师队伍建设、校园环境、学校文化符号系统等方面，都可以制订具体的工作方案，然后再明确具体项目，一直分解到每个人为止。责任落实，目标考核紧紧跟上，这样就能促进具体任务的完成和工作目标的实现。同时还应看到，科学管理的责任制要与人文管理内在积极性的激发结合起来，应当倡导校长有善意的人性假设，把教师内在的人性力量唤醒、激发、放大，让每个人都走在向前、向上的大道上，变成强大的执行力和创造力。

    技术激活。教育教学要从经验走向科学，许多技术的要领和规范就得掌握。比如江苏省镇江外国语学校“合作学习”的研究与实践，对“合作学习”的核心要素，如确立小组奋斗目标、树立学习责任感、形成合作与竞争技能、小组长组织建设、自我评价与反思等，包括对学生学习技术的指导，都有如琢如磨的研究，这样的“合作学习”就不走形、不变样。江苏省汾湖高新技术产业开发区实验小学注重教师学技术、用技术、创新技术，以技术为支撑，促进教师的课堂进步和科研能力提升，保证具体任务高质量完成。一丝不苟，动作到位，技术背后的人文意蕴才能显现，规范基础上的创造性才能实现。这些学校成为课改先进，技术的力量不可低估。

    制度激活。以制度创新激活执行力，要做到对制度的重新认识。第一，要把价值观的意蕴落实到制度上。江苏省常州市实验小学的教育哲学是“学会分享”，基于这样的理念，他们取消“三好生”评比，增加基于“经历·分享课程”的“银杏娃”评选，让更多的孩子有了成功的体验和感受。第二，要从个人英雄式领导走向分布式领导。分布式领导是现代领导的新方式，校长的角色要从传统的个人英雄式转变为支持式领导者，引领组织成员动态地分担领导职能，并提供必要的支撑和保障。第三，建立共享与创新的学习共同体。学校是一种知识单位，我们又处在知识变革的时代，制度建设很重要的是体现知识管理的思想。共享与创新是知识活动的本质特征，学校制度建设要从关注教师个体的表现转向关注教师成长共同体的建设，成员在意义交流中既参与其中又分享彼此，共同促进学校的文化进步。

    成就激活。这里的“成就”主要指两个方面，一是指项目直接的目标达成，二是指项目本身的“附加值”。项目可望顺利完成，项目完成的过程中团队得到很好的发展，自然都会进一步激活执行力。“过程与结果同样重要”，过程性评估或中期评估，有助于做必要的矫正与改进，整体提升项目终期完成的质量，因此项目评估的过程意识要加强。表现有助于促进成长，要尽可能给项目组提供参与交流、展示的机会，有时活动胜过评估，或者活动也是一种表现性评价，通过表现可以发现优势与问题，可以增强信心、激发斗志。他评与自评相结合的自我诊断、自我反思、自我总结也要推行，这本身也包含着执行力的提升。同时，要十分重视执行力实现过程中的成长价值。