语文组开展同课异构教学研讨活动

为了进一步推动并深化我校的课堂教学研究，探索我校“新三学”研究的校本途径，在区教师发展中心和兄弟学校的大力支持与帮助下，2017年4月6日下午，语文组在录播教室开展了课堂教学研讨活动。本次课堂教学研讨活动中，我校的徐雁老师和南京第九中学的易相鸥老师以同课异构的方式分别进行了《品质》的教学，之后，我校的宋媛媛老师又进行了《魏公子列传》的教学。

首先，徐雁老师带领着学生在通读的基础上，抓住细节，对重点段落和词句进行分析，对《品质》中的人物形象进行了剖析，挖掘人物的精神品质。通过设置问题探讨，让学生结合时代背景对人物命运进行深入思考，并且将这种精神与品质通过举例的方式，在现代背景下做出迁移、发现和探讨，触动了学生的内心，促进了师生对话平台的搭建。徐雁老师的课由文本反观现实生活，使学生充分理解格斯拉这一正面典型形象的同时，在文学鉴赏中获得精神滋养，让学生的精神和价值获得提升，具有一定的现实意义。

易相鸥老师以浅文深教的方式带领着学生对《品质》进行了研读。课堂开始在学生初读文本的基础上对小说情节进行概括，对人物格斯拉进行了初步了解。然而小说的进行具有复杂性，易相鸥老师以问题引领的方式，从“靴子的本质”“与众不同的店铺”和“格斯拉先生对靴子态度的与众不同”三个方面入手，带领学生进行从“阅读”到“解读”的重读，对文本的重点词句、小说中的其他角色进行了分析，把握小说的情感与价值，并对小说阅读方法做出指导。

徐老师长文短教，思路清晰，大开大合，引导学生结合时代特色进行激烈的课堂讨论；易老师深入文本，带领学生品味语言，感知形象，体会主题。两堂同课异构课各具特色。

第三堂课由宋媛媛老师带领学生进行《魏公子列传》的学习，由文章标题入手，以“为何不以《魏无忌列传》为题”的问题入手，让学生对人物形象有一个大致的了解。在把握文本的基础上，概括出“窃符救赵”“自迎侯生”两个情节，并以“自迎侯生”为重点，通过反复的诵读，将段落中生动的字词挖空让学生填空。在这样的过程中，不仅落实了文言知识，讲解了当中的文化知识，还从“太史公之得意人”上升至“太史公之得意文”，从文学角度对全文进行分析，并布置学生在课后课文编写时被删减的原文与后文关系进行讨论。

王夫成老师对这堂课做出了点评，认为这是一堂成功的文言文课，做到了文言、文学、文化的高度融合。王老师指出了当下语文文言文教学会出现的问题，即“废于章句，死于清议”。这对语文组的老师们带来了启发。

最后，结合三位老师的研讨课，语文组的老师们进行了总结、分析和反思。通过本次教研活动，语文组的老师们对教科研有了更明确的方向，对语文教学的具体策略、价值取向、节奏把握有了更深刻的学习和体悟。

（语文组 李昊欣）