本周一早晨升旗仪式后，英语组教师在三楼会议室召开了教研组会，共商高一高二年级即将展开的期末复习迎考工作，会议重点内容是对今年的高考试题进行分析和研讨，使英语教学更具针对性，进一步促进教学效果。

       会上各位老师踊跃发言，气氛热烈。唐莉莉老师逐项分析了试卷，她指出，本次考试的听力试题采用的是全国卷的听力，因此难度不大，学生容易上手。单选难度适中，强调学生基础的扎实。完型和阅读部分是本次考试学生反映难度比较大的部分，生词多，第一二篇难度就比较大，三四两篇篇幅又长，直接导致部分阅读功力不强的考生来不及完成试卷。而书面表达部分相对平稳，考试有话可说。

       王海玲老师指出，单选方面，难度适中，但对话题明显增多，需要考生从情境去考虑，大的语法项目皆有涉及，完型填空的体裁较平时训练的类型有所不同，是议论文类的，对考生的思辨能力有较高的要求，要求学生在平时的生活中就要多思考，多动脑，而不只是学知识，学语法。阅读的第一篇难度实际并不算大，但是文章的表现形式比较特别，需要学生在平时就注意不同体型的应变能力。

       宋文章老师指出，本次考试的难度总体在合理范围之内，题量大、生词多是考生面临的主要问题。单选题对我们平时的教学和复习有很大的指导作用。本次考试并没有在单选部分设置过多过难的词汇和语法，反而考查的更多的是语言在真实语境中的使用。

      朱世俊老师进一步补充说，平时的阅读训练要加大阅读的难度和文章的时效性。同时他指出，现在在高一开设的英语阅读课要求学生每周在固定的时间内进行英语的阅读训练，但是目前使用的材料显得单一，主要是各种文学名著和经典作品。但一方面，目前学生阅读名著和经典作品的简写本显得难度过低，没有挑战性。直接阅读原著又水平尚有相当差距，学生易于产生畏惧感和疲劳感。另一方面，这些作品稍显与时代脱节，一而再再而三的阅读会让学生失去兴趣和动力。

       朱老师的发言得到了组内教师的热烈响应，大家畅所欲言，提出自己已经在做的一些尝试。共同的目的就是通过一定的方法切实有效提高当前学生的英语水平和能力。

      王燕﹑吕华兵﹑于佳玉﹑王建梅等其他老师也纷纷发表了做完高考题后的一些思考。

      最后，武剑蓉组长肯定了各位老师的发言，并对各位老师在高考后认真做题，勤于思考。积极准备发言，表达了衷心的感谢。她指出，本次高考卷的难度主要体现在完型、阅读和任务型阅读三块与篇章阅读密切相关的内容上，文章长、信息新、生词多。因此，切实提高学生的英语阅读思维能力和运用语言表达能力是我们目前急需解决的问题。她指出首先我们在教学中要继续抓“双基”（词汇，语法基础知识），争“两点”（阅读，写作两个得分点，增分点）。其次如果能让学生接触到一些具有时效性的新的信息，一方面能够吸引学生，更重要的是能让学生在考试中无论在心里上还是知识层面上都能有所准备保持一份比较淡定的心态从而有利于他们在考场上发挥自如获得成功。武老师重点谈了本次试卷对于我们日后的教学的指导意义并提出了她的设想。经过热烈得讨论，我们共同商讨出以下对策：

1.    每个年级的备课组专人负责每周到国外英文网站上寻找新鲜有效的文章，印发给学生，加大学生的有效阅读输入量。

2.    每班在每周的阅读课及课后阅读中加入英文杂志、英文报纸的阅读，对各热点话题有所了解。

3.    加强对词汇在语境中使用的训练，尽量少进行机械的单词、词组默写，而把对单词、词组的考查放入句子、练习中进行情境化考查。

4.每两周进行作文训练，让学生多关注身边的人事，通过不断训练，面对书面表达时有话可说。