思维的碰撞，灵感的激发

——2012江苏省高中生物骨干教师和校长培训项目同课异构活动

　　2012年6月19日上午8点，来自南通和苏州两大市的130多名骨干教师和校长齐聚在十三中多功能厅，参加省教育厅委托南京师范大学主办的2012江苏省高中生物骨干教师和校长培训，共同研讨来自南京十三中、南通和苏州的三位老师精彩的异构课——《现代生物进化理论》。

　　首先由我校生物组李珊珊老师给大家带来了引人注目的一课。本课以课程标准和苏教版教材为依据，将学生自主学习、合作学习和探究学习融为一体，利用情境资料层层设疑，引导学生由已学知识延伸出新的知识，由浅入深，思路清晰，培养了学生的科学思维能力。本节课体现出了李珊珊老师扎实的教学功底，教态明朗，富有感染力，语言精当简炼，富有启发性，学生的积极性被充分调动起来，与老师互动良好，这也是本节课的一大亮点。

　　南通的瞿红军老师为大家展示了他朴实的教学风格。瞿老师的课毫不做作，清楚地构建了基本概念，尤其是对重难点进行了深刻的剖析，利用案例帮助学生理解并逐层深入的分析种群基因频率是否发生改变，会不会发生改变以及如何发生改变，使学生的学习渐入佳境。

　　最后是苏州的周晓强老师，他精彩的教学设计令人印象深刻。周老师首先从性状层面帮助学生建立了种群、基因频率等概念，使学生理解了种群是生物进化的基本单位和突变、基因重组为进化提供丰富的原材料这两个现代生物进化理论的基本内容；再透过现象看进化的本质，用数学方法探究基因频率的改变与生物进化的关系。周老师将教材合理地进行了整合，从一个全新的视角展现了这一教学内容。

　　2012江苏省高中生物骨干教师和校长培训项目培训专家、十三中生物教研组长高学林老师主持本次培训活动，并对三节课进行了细致点评。高老师对三节课给与了充分的肯定，指出三节课各有教师个性特点、区域教学特色及教材版本特征，并从课堂的生成性、开发性和思维性几个方面给与了指导，例如教师应该积极创设知识学习的情景，尽量使学生对相关知识的理解有真实情景的辅助和催发，使每一位学生都能在学习进程中找到自我积极参与学习的过程；教师对课本和教学资源要进行有效的组合和二次开发，做到用教材教而不是教教材；教学过程中应始终关注学生科学思维的培养，努力尝试在提高学生科学素质和积极应对高考之间找到一条路。在高老师的引导下，三位作课老师从课堂教学设计思路和理念方面分别做了阐述，这简要的梳理和说明，为参加项目培训的全体老师作沙龙式研讨做铺垫。

　　南师大的解凯彬教授也认为三位老师的课上的非常精彩，但同时也提出了相当宝贵的意见。随后，参会的老师各抒己见，不仅对三节课一致好评，也提出了自己的想法和见解，真正实现了思维的碰撞和灵感的激发，也认真比较了两个版本教材的可取之处，这次交流让三地的教师都有很大收获。