学校行动研究

    2013.4.13—14我校承办“全国新学校行动研究”第九次年会，届时全国300多个会员学校莅临十三中校园，进行分享与交流，同时国家督学李希贵校长将作半天的讲座。我校的骨干教师将自始至终参与两天的会议，我校将介绍自己的办学历程，展示办学成果。为此给出“新学校行动研究”的相关内容，以资引导。

1．“新学校行动研究”的内涵

把行动拿出来研究，把成果转化为行动。“新学校行动研究”就是要推动参加实验的优质学校走向理想学校。

2．“新学校”的愿景

“新学校行动研究”通过对参与者所在学校及相关实验学校的测量、透视、诊断、追踪和对比，分析、研究、解决学校中课程、学生、制度、文化、教师和校长中存在的问题，提取理想学校的基因，破解理想学校的密码，构建理想学校的模型。在这个愿景的表达中，量化的概念比较多，我们的目的就是将它做实一点，分析透彻一点，诊断明确一点。

提取理想学校的基因：我们要研究已经达到理想目标的学校，或者说在优质学校当中某些方面已经比较理想的学校。研究使这些学校达到理想状态的基因是什么，研究是否能够把这些基因嫁接或转化到其他优质学校。

破解理想学校密码：每一所理想学校都有自己的一套方法。我们要创建一个平台，让其他学校分享理想学校的成功基因，最终使我们每一个学校获得更多的理想学校密码，打开我们心中那把尘封的锁。

构建理想学校模型：在课程、学生、制度、文化、教师、校长等各方面，我们要有一般的模型，一般的规律，一般的制度，一般的构架，让它能够在其他学校延伸生长。

3．“新学校”的使命

（1）寻找学科教学规律，构建自主互助学习型课堂；

（2）开发适合学生的课程，促进学生个性成长；

（3）搭建师生自主选择、自主发展的舞台，创造自由呼吸的教育；

（4）培养学生喜欢、敬佩的老师，把学校办成幸福的乐园；

（5）构建互动的领导和管理体系，优化教育资源配置，塑造积极、简单的学校文化

4．“新学校”的产品

（1）核心产品：理想学校和教育行家；

（2）主导产品：行动方案、操作方案、解决问题的方案，其中包括把优质学校变成理想学校的解决方案，学生、教师、校长诊断与成长方案，理想学校的课程方案，学科教学改革实施方案，构建一些课堂教学模式；

（3）副产品：优质学校的经验与分享。

5．“新学校行动研究”的关键词

（1）行动：我们研究的是我们的行动、我们的实践。当我们有了成果，有了想法，有了新的思考，立刻就要变成我们自己的行动。“我贴在地面上步行，不在云端里跳舞”（德国哲学家维德根斯坦）；“管理是一种实践，其本质不在于知，而在于行，其验证不在于逻辑，而在于成果，其唯一的权威就是成就。”（美国管理思想家彼得·德鲁克）。这个世界上最远又最近的距离，是“知”到“行”的距离。一个成功的人不在于他知道了多少，最重要的是当他知道了不是坐着说，而是起来行，站起来做。

（2）分享：每一个活动，都必须成为我们分享的机会。带着智慧、带着思想、带着经验、带着问题、带着信息参加我们这个行动。

（3）成长：让优质学校成长为师生向往的理想学校。我们需要特别提出，或者说特别需要警惕的是，我们都是有经验的人，我们都非常优秀甚至卓越，但是，经验常常成为成长的障碍，优秀往往是卓越的大敌。因为我们已经够优秀的了，所以往往不太在意别人的经验；我们已经够卓越的了，所以我们就不太愿意看到我们的问题；我们已经处理过多次这样的事件了，所以我们就认为经验已经足够了。克里希那穆提说：“只有你的心不被束缚时，它才能发现真相……在探索真相的过程中，你的心每天都在淘汰旧有的，它永远都是清新的，不被昨天的经验所污染。真理是活生生的，它不是静止的，一颗想发现真理的心也必须是活生生的，不被偏见或经验拖累。”正是经验、偏见、故步自封这些东西妨碍着我们的学校成为理想学校。

（4）兼容：能不能更多地借鉴和接受别人的经验，能不能终生学习，可能会影响到我们学校的成长。有人曾经作过一个调查，无论在哪个行业做得成功的人与他的基础没有多大关系，但有一点是一样的，这些人都具有终身学习的习惯。松下连小学都没上，十多岁就给人当学徒，在店铺里作店员，他成为全世界最伟大的企业家之一，他达到了把企业当哲学来做的程度。他的目标是“松下电器主要是制造人才，兼而制造电器。”所以说，能不能终身学习，特别是学习别人的经验，可能非常重要。因为当我们优秀了以后，就不太在意别人的经验，我们经常会说，那事很简单，我们已经做过了，但事实上我们没有做到人家的程度，这就是一般成功与真正的成功者之间的差距。当听到国外成功的经验时，我们就会不假思索的说我们有中国的国情。岂不知，我们做了，但没做到位；我们是中国国情，但国情也逃不脱成长规律！成长是有规律的，成长不分人种，甚至不分国情。

（5）责任：我们这个民族未来的成功谁都知道要靠教育，而中国教育的成功要靠众多学校的成功现实化。林肯说：“人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负，如此，才能磨炼自己。”费拉尔·凯普也曾经说：“工作是我们要用生命去做的事。把自己喜欢的并且乐在其中的事情当成使命来做，就能发掘出自己特有的能力。其中最重要的是能保持一种积极的心态，即使是辛苦枯燥的工作，也能从中感受到价值，在你完成使命的同时，会发现成功之芽正在萌发。”只有当我们拥有一份责任，我们才能走向优秀，走向卓越。

（6）数据：当你为自己学校确立办学目标，或者发展战略时，离不开对学校客观情况的分析，你可以定性分析，但定量分析可能会让你更确切地了解学校。

6．“新学校行动研究”的研究重点

（1）课程与学生：如何创造适合学生的课程

学科课程优化工程。如排查现行教材的教学难点，研究解决方法。

寻找学科教学与学习规律。

开发引导性阅读课程。

人生营养课程。如课程节日化，节日课程化，把课程做成节日，把节日做成课程，都可以成为增加学生人生营养的课程。

励志课程。如名人演讲会，与名人互动，阅读名著等。

（2）学生与课程：学生成长需要什么营养

我们要用更多的时间去诊断，而不是还没有诊断就去用更多的精力给他们开药方。要认真研究现行课程的缺陷，为学生补充适合的营养：学生为什么没有养成好的习惯?因为我们没有在养成习惯上规划课程。学生为什么没有动力?因为我们并没有系统研究能够给学生以动力的课程。

（3）制度与文化：如何让学校充满活力

排查现行制度中的亮点和问题，譬如说，办公会议制度，如何解决存在的问题；学校文化课程建设，有许多文章可做。这都给我们“新学校行动研究”提供了很大的空间。

（4）教师：研究优秀教师成长规律

譬如，我们可以调查优秀教师成长中影响最大的10件事、10本书及排序。甚至研究他们办公桌与一般教师办公桌上的东西有哪些不同，研究优秀教师每天说的话，研究优秀教师如何利用时间，研究优秀教师与学生交往的情况……总之要研究对他们影响最大的人、影响最大的事件、影响最大的书等等。然后提取这些基因，转移到其他老师身上，他们的成长就会加快。

（5）教育管理者：从优秀走向卓越

一天、一周、一月、一学期、一学年，教育管理者在干什么？制定或者修改了哪些制度？他为什么会做这些修改？目标与效果怎样?最大困惑是什么？成功的教育管理者是如何想明白并予以解决？每一位教育管理者的得意之作是什么？我们常常不太重视管理自己，只是善于管理下属。对于成为一个成功的教育管理者来说，这是远远不够的。

有一些观念是值得借鉴的：领导是最重要的成长环境，团结是最重要的成功之道，善于欣赏是最高明的领导艺术。就培养人才而言，应当扬长补短；就使用人才而言，应当扬长避短；就保护人才而言，应当扬长容短，必要时敢于护短。

［议题］

1.你对新学校行动研究的理念及行为有何认识？

2.针对办学过程中的管理行为，我们有哪些突出的问题或矛盾？

3. 我们如何围绕“新学校行动研究”的研究重点展开我们的行动？