2018年10月25日-10月26日，物理组开展了我校2018年 “行知杯”课堂教学大赛组内初赛，本次参赛的物理教师有10位。其他教师在物理组教研组长牛学德的带领下也都担任了评委，踊跃参加本次教学大赛。具体赛课的安排如下：

     “一千个读者就有一千个哈姆雷特”，同样的课程在不同教师的演绎下会生发出不一样的精彩。本次教学大赛初赛采用同课异构的形式，十位青年教师针对人教版物理必修一第三章第五节《力的分解》这节内容，展开了独具个人特色的教学设计。

       崔爱玉老师整节课围绕课题，教学内容结构设计巧妙，难度适合实验班同学。导入课题是让‘两大力士’用力把挂有重物的绳子拉直，无论怎么拉，都没能拉直，激发学生浓厚的兴趣去研究学习。课堂上多个实验激发学生自己去探究分力产生效果，同时及时和现实生活中滑滑梯，引桥，石拱桥，锋利刀具相结合分析，开阔学生眼界！

       窦林老师带领学生从位移出发，利用类比的方法得到了力的分解的平行四边形定则，再根据等效的原则进行了几种常见模型的力的分解，重点强调了力的分解的方法和步骤，对学生物理思维以及处理问题的方法有很好的引导、培养作用。

       陈东海老师这节课从“绳提重锤”小实验出发，实验结果和学生猜想出现认知的冲突，激发学生兴趣。新课内容从上节课力的合成的探究实验出发，引出力的分解的概念以及力的分解遵守的原则，继而生活中的实例探究如何去分解力、以及分力的大小和方向，最后让学生通过力的分解知识解释上课开始的实验结果，体会到物理源于生活，又能解释生活中的现象，充分体现探究式物理学习的意义。

       于琴老师这节课的所有实验取材于身边触手可及的事物，为了引入本节主题“力的分解”，于老师通过提雨伞的情境让学生直观合力与分力所产生的效果一致，由等效回顾力的合成，进一步阐述而引出力的分解。通过改变绳间角度，理解在不受限的情况下力的分解不唯一。手托课本，手臂叉腰等直接体验的活动设计让学生感受力的效果，体会效果分解的唯一性，学习氛围轻松，师生互动良好。

       王丽玲老师在上课一开始，让学生和自己分别拉动橡皮筋，形象生动的演示合力与分力的概念，并通过拉动顺序的颠倒自然地引入到这节课的内容。在上课过程中，巧妙的引导学生从身边事物设计物理实验去切身感受物理学科的魅力，大大增加了学生的参与度，激发学生的学习兴趣。

       王新星老师上课一开始让两位男同学拉动绳子，一位女同学从中间很轻松的就能把两位男同学拉动，从而引入今天这节课的内容。王老师总是能用极其形象的语言将难的知识简单化，并且在每个知识点的背后都会有一些拓展，引导学生去深入思考，知识在生活中的应用，比如：从斜面上的物体引导到人轻易拉动车，以及拥有悠久历史的赵州桥。

       张艳老师由引桥引入新课并先引导学生一起复习回顾上节课《力的合成》基本知识，之后知道学生一起作图，由作图让学生发现：如果没有限制，同一个力可以分解为无数对大小和方向不同的分力。整节课讲解了四种典型例子，并总结了力的分解的一般步骤。张老师非常注意联系生活实际，学以致用。

       诸莉莉老师取材于生活，弯钩、橡皮条、三角尺、弹簧测力计就组成了简易的探究分力与合力关系的实验，最大化地将实验效果展示给学生，将学生的注意力高度集中在实验的全过程。诸老师擅于提出问题，善于启发学生思考，充分发挥了学生的主体性。课堂氛围活跃，学生的参与度高。

       朱丽洁老师的课堂一直是物理组一道独特亮丽的风景线，她的语言极富感染力，强弱有度，启发性强。能在极短时间吸引住全场学生的耳膜。这节课朱老师通过设计了一系列环环相扣的问题，追本溯源。整节课感觉就是一场学生思维的盛宴，教学内容丰富且有深度。

       倪文露老师的“力的分解”课堂趣味性非常足，以自己拍摄的两根橡皮绳拎重物的视频引入（当橡皮绳的夹角越大，最后绳子断裂），在课堂开始就极大的调动了学生学习热情。教学设计从“什么是力的分解？为什么要进行力的分解？力怎么分解？力的分解的生活应用”这四个方面展开，逻辑清晰，课堂语言生动。课堂最后，让通过学习的知识合理的解释开始的视频实验，首尾呼应。并以大树和绳子解救掉在坑里得汽车的实际情境，让学生们分别模拟车与大树，用本节课的知识轻而易举的把车泥坑里拉了出来！教学设计非常巧妙，课堂活泼，效果显著！

     ►为期两天的物理组“行知杯”组内初赛已经拉下帷幕，但物理组每一位教师学习成长的道路不会停止。针对本次赛课，全体物理教师有这样几点共同启发：

       ①要注意课堂教学问题的设置。物理课不简单是公式的积累，更重要的思想方法和学习习惯的养成，良好的具有启发性的问题，既考验了教师设置问题的水平，对学生的学习的具有很强的吸引和引导作用。

       ②要增加课题教学内容的有效性。要突出课题的教学重点，把握并深化教学难点，使得每一节课成为一节高效的、有效的、有含量的优质课，能够为学生后续再学习发展有长远的贡献作用。

       ③实验教学不可忽略。物理是一门实验学科，在条件允许的情况下，让学生尽可能多的亲自动手做实验。

       ►十三中，这里有认真负责各具特色的老师，为了你们喜爱的、高效的、更加优质的课堂，为了在这里成长的你们（十三中的孩子们），所以我们也在不断成长，愿你们取得满意的、骄人的成绩。

       同样的课堂，别样的风采！物理组2018年“行知杯”教学大赛圆满结束！