第12课 《甲午中日战争和八国联军侵华》教学反思

苏静

      本课重要内容是是近代史上列强侵华的史实和中国军民反抗外来侵略的斗争事迹。一堂课的教学内容结束后，我深感自己存在很多缺陷与不足，同时也有很多令自己遗憾的地方。现总结如下：

      一、课堂时间把控出问题。由于我自己看错了下课时间，导致提前5-7分钟结束了一节课的内容，虽然临时组织学生探讨近代清政府签订一系列丧权辱国的条约给我们带来了的启发，这依然是我的一个重大失误。使这节课的时间安排显得急促，从第二部分八国联军侵华开始，讲课的节奏太快，缺乏与学生的交流，自顾自说导致课堂效果不佳。教学最重要的结果是让学生高质量的掌握知识，我不应该为了完成教学进度而忽略了课堂效果，得不偿失。

      二、知识点错误问题。课件上把威海卫战役写成了威海战役，这是非常不应该的，基础的史实不应传授错误，这反映出我不够细心，也给我敲醒警钟，课件要多次检查，避免这样低级错误的出现。

      三、知识点漏讲问题。《马关条约》割让台湾及其附属岛屿、澎湖列岛的内容，忘记联系历史纵横中以刘永福为代表的黑旗军反割台的斗争，第四单元标题为《近代中国反侵略、求民主的潮流》，反侵略是爱国主义教育的主线，民间自发组织的反割台斗争旨在培养学生爱国主义精神，让学生认识到中华人民一直不懈的抗争外来侵略。还应该适当补充在甲午战争中牺牲的爱国将领，包括在平壤战役中牺牲的回族将领左宝贵，威海卫战役中牺牲的丁汝昌等。让学生了解近代不但是一段屈辱史，更是一段中国军民的抗争史。今后的教学中还应注重历史的德育功能，适时对学生进行爱国主义情感价值观、人生观的教育，提高学生的各方面素质。

      另外，关于《马关条约》赔款2亿两白银，只强调这笔巨额赔款大大加重了中国人民的负担，还应该跟学生强调日本是如何使用这笔款项，日本用来武装军备，为20世纪30年代扩大侵华战争奠定基础，还用来完善本国的教育制度。我在备课时有所准备，却在实际授课中疏漏遗忘，说明自身备课不充分，应多立足教材，钻研教材内容，做好标记，做到知识体系全面完整。

• 历史知识拓展问题。讲到《马关条约》割让辽东半岛时，只是跟学生提到辽东半岛最后因为俄、德、法三国干涉还辽，没有让日本得逞，并没有告诉学生众多列强中为什么只有这三个国家站出来直接干涉，应适当补充，解决学生困惑。另外《辛丑条约》中要求的巨额赔款，应该跟学生说明实际赔偿并没有支付那么多。
• 错误纠正问题。学生在回答义和团运动失败的原因时，提到了华尔洋枪队，我没有及时的纠正错误，明确指出华尔洋枪队镇压的是太平天国运动。这反映出我在课堂问题应对思维不够敏捷。
• 口误问题。将清政府每年财政收入8000万两白银说成800万两白银。
• 逻辑问题。第一幕甲午中日战争和第二幕八国联军侵华衔接不够自然，没有达到自己的心理预期。 

      以上问题使我更加意识到：首先，教学不但要植根于教材，仔细研读教材，利用好教参，同时还应该多花时间研究课标，把握好重难点。

      其次，重视教学形式多样性。利用好多媒体及网络资源，制作优秀课件、搜集、剪辑影像资料，丰富学生的视听感受，渲染愉悦的课堂氛围。

      第三、针对枯燥无味的内容，在今后备课中，要多搜集相关的历史小故事。尽量选用生动形象的语言激发学生学习兴趣，达成学习目标。实践证明，学生关于书本以外的知识饶有兴致，培养学生的学史兴趣是教学工作的重中之重，兴趣是最好的老师，是打开智慧的一把钥匙，也是学生学习的强大动力。增强课堂的趣味性，可以唤起学习历史的热情，激发更大的学习欲望与更强的学习动力。同时注重培养学生人文素养，树立起民族气节和培养高尚的人格情操。

      第四、教学应在教师的组织、引导作用下，应当实现学生的自主学习和合作探究学习。发挥学生在学习过程中的主观能动性，体现学生的主体地位，多引导学生进行思考，对知识进行归纳和总结。

      第五、学会提问。在历史教学中，提问是非常重要的一种教学手段。提问得当而有针对性，就会使课堂气氛活跃，学生注意力集中，并处于积极主动的学习状态之中，往往一堂课的重点部分通过一到两个高质量的提问就能解决。而这一到两个提问往往能将课堂气氛推向高潮，所以备课时要精心设计问题，升华课堂。

      第六、多听课，听取前辈意见。听课是进步的重要途径，学习前辈的授课思路、语言，以开阔思维，博采众长，检验自身的不足，及时补充的完善。同时，要虚心请教，接受前辈们的建议，进行二次备课，敢于突破。

      美国学者波斯纳曾说：教师的成长=经验+反思。通过反思可以对自己有一个清晰的认识，同时使我能够及时更正错误和补足缺憾，让下一节课得到改善。