第12课 甲午中日战争和八国联军侵华教学反思
教材分析：
本课是人教版必修1第四单元第12课，为“近代中国反侵略、求民主的潮流”的核心内容，上承两次鸦片战争，下启辛亥革命，包括三部分内容：“甲午中日战争”“八国联军侵华”和《辛丑条约》。正是这两次战争和两个条约，加剧了中华民族的民族危机。面对列强侵略，中国人民进行了不屈不挠的抗争，促使中华民族意识的觉醒，使社会各阶级投身到救亡图存挽救民族危亡的潮流当中，加速了中国近代化的进程，这就是教学内容的内在联系。
教学过程实践及效果：
导入新课
通过网络评语文字材料，导入本课学习。
一、甲午中日战争
1，战争爆发的原因
【探究1】：日本为什么要侵略中国？
（1）日本：发展本国资本主义，出台“大陆政策” （根本原因）
日本曾经也遭受过西方国家的侵略，但19世纪中后期， 它完成了明治维新，迅速走上资本主义的发展道路。但在发展资本主义的过程，他们却遭遇了一系列的问题：日本国土面积小国（土面积377,835平方公里，相当于云南省），人多地少；多岛多山，资源匮乏。日本急于从对外扩张中寻求出路。
为此，1887年，日本政府制定了以侵略中国为中心的大陆政策。 台湾—朝鲜—满蒙—中国—亚洲，称霸世界。可见，侵华是日本的既定方针，蓄谋已久。
【探究2】：日本为什么敢侵略中国？
（2）中国：清廷腐败，避战求和 （可乘之机）
1888年清政府建立北洋海军，实力跃居亚洲第一、世界第七。但自建成之后，海军没有再增添一舰，1891年以后，北洋水师甚至连枪炮弹药都停止购买了。为了筹集修建颐和园的钱款，慈禧太后竟然从海军军费里扣除了两千万两。（像定远、镇远这样的巡洋舰单艘造价不过170万两，两千万两可以干什么？）而此时的日本以国家财政收入的60%来发展海陆军，1893年起明治天皇又决定每年从自己的宫廷经费中拨出三十万元，再从文武百官的薪金中抽出十分之一，补充造船费用。所以到甲午前夕，日本的军事实力已全面赶超中国。慈禧太后与明治天皇相比，对照何其鲜明。清政府何其腐败。
日本不仅摸清了中国的实力，还探明了清政府对于战争的态度。
1894年适逢慈禧60大寿，早在两年前她便借光绪之口提前给自己准备，想办一次隆重盛大的庆典，所以不希望出任何的岔子。而面对日本的频频挑衅，在个人利益和民族利益面前，慈禧毫不犹豫选择了前者。一心和解，草草备战。
【探究3】：面对日本的侵略，列强持何态度？
（3）欧美：不干涉日本侵略
展示材料19世纪末,对于日本即将发动的对大清的战争列强各打着自己的算盘:
美国希望日本成为其侵略中国和朝鲜的助手;
英国企图利用日本牵制俄国在远东发展势力;
德法想乘机在中国夺取新的侵略权益;
俄国采取不干涉政策。
列强纷纷采取观望和纵容的态度，这成为了日本实施侵略计划的有利条件。
（4）朝鲜：东学党农民起义（导火索）
1894年，朝鲜爆发东学党农民起义，朝鲜政府请求清政府出兵镇压，而日本也以保护本国侨民为借口出兵朝鲜。东学党起义被镇压后，清政府告知日本共同撤兵，而日本不仅不撤，反而增兵挑衅。中日战争一触即发。
以上是教学的第一环节，通过材料引导学生分析此次战争的背景，觉得不是本课重难点，所费时间略多，但对于学生整体背景的宏观把握有帮助。
2，战争经过——丰岛海战 、平壤战役 、黄海海战 、辽东战役 、威海卫战役
通过地形图直观展现。
在战争中，中国军民体现了顽强不屈的气魄，让我们跟随一组照片，向英雄致敬。此处，注意渲染家国情怀，激发学生爱国情感，使得课堂生动。
3，战争结果——1895年签订《马关条约》
【自主学习】
鉴于以往已讲解过三个类似不平等条约，这段知识点交由学生自主学习，提升理解、分析教材的能力。
二、八国联军侵华
1，过程
（1）1898年，中国的农民阶级打着“扶清灭洋”的口号掀起了义和团运动。
通过对义和团口号和性质的分析，引出当时社会的主要矛盾及列强发动八国联军侵华的借口。
（2）1900年6月，俄、英、美、日、德、法、意、奥等8国拼凑2000多人，在英国海军中将西摩尔的领导下，乘火车由天津向北京进犯。
（3）8月中旬，两万联军攻陷北京，慈禧携光绪出逃。
联军所到之处，烧杀抢掠、无恶不作。特别是占领北京后，瓦德西曾特许军队公开抢劫三日，北京城里的珍贵文物遭到洗劫。
此处通过照片资料展示，突出列强的侵略本质，增强学生的历史使命感。
2，结果——1901年签订《辛丑条约》
【自主学习】：
此处重点在自主学习条约内容后，通过前后比较，引导学生理解此时清政府已经彻底“沦为洋人的朝廷”，社会性质也已经完全转变。
问1，对中国危害最大的条款是？——严禁反帝
问2，条约的签订给中国带来了什么影响？——中国完全沦为半殖民地半封建社会
归纳总结：中国半殖民地半封建社会形成的历程
《南京条约》——开始沦为半殖民地半封建社会
《北京条约》——程度进一步加深
《马关条约》——程度大大加深
《辛丑条约》——完全沦为半殖民地半封建社会
综上所述教学的各个环节在实际教学中基本都能和学生合作完成，学生的配合程度较高，课堂效果尚可。课后，觉得本节课算是基本完成了教学任务，但是没有教学升华层次，还是局限于课本，没有更宽广的视野去探讨史实，在文明史观和唯物史观的把握上还有所欠缺，下次争取更丰富的资料做更充分的准备。