为进一步推进课堂教学水平，打造高校课堂， 2018年10月24日-10月25日，地理组开展了2018年学校“行知杯”课堂教学大赛组内初赛。地理组全员均积极参与、认真对待。本次参赛的地理教师有8位，并邀请教学经验丰富、教学技能优异的丁孟群老师和任英明老师担任此次大赛的评委。具体赛课的安排如下：

       张雯雯老师以历史故事引入课堂，分析古代典故中的地理知识，巧秒的激起学生的学习兴趣。张老师课堂节奏张弛有度，与学生互动活跃，对热力环流的形成过程讲解的清晰明了，重点明确突出，难点剖析透彻！

                              
      姜永华老师巧秒用与“热力环流”相关的探案小游戏来带领学生进入课堂，激起学生求知欲。 在讲解“热力环流”示意图时，先画出环流模式，再由果推因，十分巧妙！在课堂最后更是用《奔跑》版“热力环流”来回顾本堂课知识，妙趣横生！

       徐姗老师通过“切洋葱不流泪”小妙招激发学生的求知欲，层层深入的引领学生构建“热力环流”的科学模型，结合生活实例分不同尺度启发学生自主运用该科学模型进行之自主学习，并分析不同区域热力环流对生产生活的影响。课堂结构合理，逻辑思路明确！

       韩进萍老师用“火烧上方谷”进入课堂，对“热力环流”的定义、成因、形成过程及生实例进行了细致讲解。对难点——等压面弯曲讲解的很到位。韩老师授课语调变化有力，重难点突出，营造了良好课堂情境！

       张娟娟老师通过“温故”来“知新”，用生活中暖气片的安装位置来导入人“热力环流”的教学。张老师利用学案，分不同模块讲解了“热力环流”的有关知识。通过让学生上讲台画出海陆风的热力环流示意图，做到了对所学知识的活学活用。

       陆赛娟老师带领着学生找寻生活中的地理知识开启课堂，通过观看“热力环流”实验视频，体会大气的运动过程，总结热力环流的运动模式。陆老师更巧秒的利用对比法引导学生理解等压面的弯曲规律。整节课课堂氛围轻松，师生互动激烈，学生学习效果优异！

       李明霞老师利用板书，逻辑清晰的分析“热力环流”的形成过程，点明大气垂直运动在先，水平运动再后，利用邀请学生上讲台画图老巩固所学知识。李老师授课轻松有趣，重难点处理得当，板书运用十分巧妙！ 

       顾亦周老师充分发挥自身优势，全程与学生积极互动，课堂氛围热烈。对于热力环流中等压面知识讲解的深入且到尾，并做到温故知新，用课堂练习巩固学习所学知识。课堂生动有趣，学做有机结合！

        2018 年 “行知杯”地理组组内初赛已结束，地理组各位老师都收获颇丰，并充分认识到：

       ①课堂上坚持以学生为主体，引导学生思考、小组讨论，更可利用生生互评提高教学效果。

       ②地理教学要与学生生活实际紧密结合，启发学生发现生活中的地理知识，分析生活中的地理现象。

       ③在新形势下，教师应该深入分析课标要求，结合学生学情，从多角度审视教材，这样才可以打开教学思路。

       在“行知杯”赛课活动中，地理组教师们通过讲课与听课、自己和他人的对比，找到自己在教学过程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，发现别人好的教学方式和教学方法，促进了教师教学能力的提升！