化学组   孙维昌

     10月12——16日，我有幸参加了由江苏省教育厅主办、南通大学化学化工学院承办的2012年江苏省化学骨干教师培训，培训在南通港闸区党校进行，在为期5天的培训中，前三天，我认真听取了多场专家讲座，最后两天，我们到南通一中和南通中学实地观摩南通优秀老师的现场授课，课后听取了他们对于课堂的设计构思以及专家的点评。通过讲座，我学习到很多构建高效课堂的教学模式和教师个人发展的建议，通过实地观摩课堂教学，学到了更多智慧的教学设计思路和操作策略。         

培训首日，在简短的开幕式之后，我听取了如皋教育局教研室丁非老师所做的《活动教学：理解、思考与实践》的专题报告，丁非老师是“活动单导学”教学模式的首位研究者，他认为活动教学是课改的本然回归与应然诉求，通过深入的调研，发现把知识结论告诉学生，不如设计活动让学生在探索中生成；将技能要点告诉学生，不如设计活动让学生习得；将情感态度、价值观强加给学生，不如设计活动让学生体会感受。丁非老师介绍了活动单导学模式的设计理念：将第一思考时间还给学生、第一表达机会还给学生、第一体验过程还给学生、第一认知反思还给学生。在教学目标的设计上要选用合适的行为动词去描述，活动的选择上可以采用不同的策略，如实验探究、辩论、竞赛、游戏、参观、情景剧等。丁非老师的实践证明，活动单导学模式能在同一起点上，大面积提高教师的教学技能，值得借鉴。

10月13日，我听取了南通教科研中心陆子君老师的《构建高效课堂的思考与实践》，陆老师提出，高效课堂应该具备四个特点：（1）突出预设目标与生成性目标的整合。（2）以学定教，催生过程的灵动，包括教师教的灵动与学生思维与生成的灵动。（3）实现基础知识、基本能力、基本思想、基本方法“四基”的扎实，如：可以采用“定标-自学-自查-讨论-听讲-练习-小结”的学习流程，实现这个目标。（4）聚焦人格的生长，而人格的生长又具有主体性、渐进性、内隐性。一节高效的课堂，目标整合是导向，过程灵动是关键，四基扎实是结果，人格发展是核心。打造高效课堂，模式是沟通实践和理论的桥梁，陆老师以教学案例的形式向我们介绍了“活动单导学”教学模式、“问题、活动、氛围”开放性教学模式、“自学-引导-反思”教学模式、“情景-探究”教学模式、“任务导航”教学模式。

10月14日，扬州大学吴星教授做了题为《学习：教师发展的基石》的主题报告，吴星教授近几年一直进行江苏高考化学试题的命制，在报告中，报告围绕对化学教师的几点建议 “多思考、勤研究、懂化学、知学生、能教学、敢少讲”展开， 中学化学教师要想成为名师就要做到“善怀疑、多读书、常实践、会选择、勤反思、肯研究、好心态”，教而不研则浅，研而不教则空。中学化学教师必须学会教育研究，在平时的教育实践中反思、怀疑，然后对怀疑的问题进行文献检索，确立课题进行研究，最后得到成果。采用的方法可以是观察法（观其行）、调查法（听其言）、文献法（读其文）、实验法（析其因）。一个化学教师要真正懂得化学，明白基础化学的属性：学科的真实性、基础性、应用性，因此，中学化学要讲真实的、有用的、大众的化学，化学物质本身没有功与过，关键在于如何利用。在教学中，尽量少拿负面消息作例子，否则就失去了化学发展的目的，让学生听到化学就认为是污染、有毒物质等负面的印象。中学化学教师还应重视研读课程标准，如：化学高考题中的“框图推断题”改变为“工艺流程图”题目，更符合化学的真实性，其依据就是课程标准中的“以海水、矿物资源的利用为例，使学生了解化学方法在实现物质间转化中的作用，认识化学在自然资源综合利用方面的重要价值。”

在教学中，教师应树立正确的教育理念，不能满堂灌，选用切实有效减轻学生负担的教学模式，避免使用填充、练习式的学案增加学生的负担，人为地将课堂前移或后置。尽可能融合多元教学法，如情景教学、诱思导学等。平时的教学中应倡导阳光教育，罗曼·罗兰说过，要播撒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。因此，老师要有豁达宽广的心胸，博学儒雅的风范。让学生在课堂上多一点自信，杜绝“语言暴力”，享受到成功的乐趣。遵循教学规律：以学定教，以教导学，温故知新，建构有效课堂。

10月15日，我们到南通一中进行了实地观摩，南通一中的石磊老师上了《热化学方程式》的随堂课，陈晓晔老师上了一堂《硫及其化合物》的复习课，两堂课都是高效原生态的课，体现了新课程的理念，以学生为主体，采用活动探究的方式将课堂层层推进。课后，南通一中校长、化学特级教师徐宾老师给我们介绍了南通一中的概况及《精彩课堂的内涵与实践》的讲座，在讲座中，徐宾校长重点介绍了南通一中的“四五高效教学模式”。精彩课堂主要由精细目标、精妙导入、精当展开、精聚辅助、精致训练、精准校正、精简小结等几部分组成。精彩课堂包括精彩的设计、艺术的呈现方式、智慧的实施（在课堂教学中寻求预设目标与生成性知识形成共振），科学求真，艺术求美，人文求善，精彩课堂就是真、善、美的追求过程。

10月16日，我们到达了具有悠久历史的南通中学，一进校门我们就感觉到了南通中学厚重的校园文化，校园中心是我国古代利用日影观测时间的仪器——日晷，将人带回到久远的历史。美丽的校园里处处透着历史的气息，整齐划一的的建筑，校园里小桥流水、芳草遍地，竟有着大学校园般的景致。陈风雷老师给我们上了一堂《脂肪烃》的随堂课，教学形式新颖、设计巧妙，让人耳目一新。课后，南通中学特级教师、教授级教师陆军老师为我们做了《教师专业发展的动因与路径》的报告，陆老师介绍了其个人发展历程，工作20年，发表文章200多篇，使在场的老师发出感叹，陆老师建议在进行教学研究时，课题应从小到大，视角应从质疑到创新，广度从单科到全域，在研究过程中应避免单枪匹马，注意群体互动、取长补短。陆军老师的报告，尤其是“做强自己、等待时机”的观念，让人进一步体会他的成功绝不是偶然，而是一个人发展的必然。

通过本次培训，我感觉收获很多，震动很大，既学习了先进的教学理念和教学思想，还学习到了多样的教学策略，以及一个教师要想发展所应注意的问题，今后，我将进一步认真学习研究相关知识，积极实践，不断提高自己的业务水平。