“国培计划（2012）”——紧缺薄弱学科骨干教师培训项目

学习小结

体育组  沈 锋

        作为一名普通的中学体育教师，我有幸参加这次为期十天的“国培计划（2012）”——紧缺薄弱学科浙江师范大学高中体育与健康项目培训学习，经过十天的学习，可谓收获颇丰。在培训中，通过聆听专家的讲座和面对面的交流，理顺了原本有些含混的理论认识，解开了心存已久的疑惑，但更多还是与原有理念的碰撞和矛盾，重新确定未来体育与健康教学的前进方向，成为体育与健康教学的前沿人。

        1、通过聆听多位学科前沿专家的讲座与交流研讨，解除了我心中的许多困惑。

     （1）教学目标与教学方法上。经过与专家的交流研讨，对困扰一线教师教学中存在的问题进行解答，通过认真学习专家答疑，使我明确了自己今后的教学目标，而且对一些现实存在的问题有了自已解决的心理准备。

     （2）在体育与健康教学的教学内容上。针对以前的娱乐模式教学与淡化技术教学的弊端透析，在理论上让我们重新回归到体育与健康教学的本色和特征――运动技术教学中去。体育与健康课堂的教学尽管面对的困难很多，但我要积极地进行教学改革、探索新教学方法，积极进行尝试新课改。

      2、通过学习经典务实的课例，开阔了我的视野。

      通过对看与分析多位老师精心筛选的参加全国各种体育与健康教学竞赛的上课录像，让我从他们的课堂中领略了他们的执教标准，以及驾御课堂的能力，可以说重新让我坚定了课堂教学的信念。对于我，很好地起到了示范作用，教学中，教师要勇于创新，改变传统的教学定势，进行有针对性的辅导与帮助，从而激发学生的学习兴趣，培养他们勇于实践的能力。课例从不同层次、不同角度重新提升了我对课堂教学的认识与把握，极大地开阔了我的视野。

      3、通过现场听课和评课，让我更清楚“什么是好课”。

      好的体育与健康课应该有什么标准，怎样的课才是好课？通过参与对金华二中的实习老师和杭州高级中学的体育老师的两节体育与健康课的听课和评课，使我对什么是好课，好的课有什么标准有了更深的认识，并且学会了怎样评课。

      十天的学习，安排的丰富而有序。即有宏观理论的《新形势下我国学校体育改革与发展趋势的探讨》、《新课标与体育与健康教学改革》等，也有体育教学课中最基础技术课篮球、排球、羽毛球、街舞等等的学习与提高，还有和教师专业发展提高关系紧密的《从〈体育教学〉看当前学校体育发展及科研写作》和体育与健康课题方面的提高。既有课程标准等指导性的学习、也有一线体育与健康教学课的观摩与评价。在一次次的反思和交流中，我们的个人专业能力得到明显提高。通过学习，大家也掌握了一些教学方式和方法，包括教材内容，这些都可以直接在我们的教学实践中运用改善我们的教学质量。

      这次国培，让我感悟到 “学高为师，身正为范，学无止境”的真谛，这将成为我教育教学上重新跋涉的新起点。